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圆的周长教学设计

·数学六上:《圆的周长》教案数学六上:《圆的周长》教案 【教学理念】 本课教学从学生已有知识出发,将知识同化到学生原有的知识中,体验 化曲为直 的策略,激发学生的学习兴趣,为学生提供从事动手操作,合作交流和讨论探索的空间,培养学生猜想、...

重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来,一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

周长 开放分类: 数学、几何 周长circumference 【注音】:zhōu cháng 【释义】: 圆、椭圆或其他闭合的曲线的周界长度。 【释义形容】: 一条绳子、一张卡片、一把尺子。 【通俗解释】:环绕有限面积的区域边缘的长度积分,叫做周长 周长(c)公...

课后反思: “什么是周长”一课的教学,遵循了课改的新理念,采用动手操作、合作交流、自主探究的方式,为学生提供了充分的学习时间和空间.教师的教学理念、教学意识、教学思路、教学实施都立足于学生的未来发展.本节课突出了以下的特点: 【课题】什...

圆的面积是学生认识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以前所学图形的面积计算都是直线图形面积的计算,而像圆这样的曲边图形的面积计算,学生还是第一次接触到,所以具有一定的难...

解:已知正方形面积:s=64 把图形上半部分移至下方,组成一个圆 有图可知阴影部分面积为:正方形面积-(正方形面积-圆面积)×2 64-(64-4²×3.14)×2=36.48 周长:圆的周长×2 L=3.14×8×2=50.24

1、建构主义理论: 建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到,学习不应被看成对于教师所授予知识的被动接受,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获...

so easy 平面内用线工具任作线段AB,选中线段AB,点构造菜单中的中点,得到点C,依次选中点C点A,点构造菜单中的以圆心与圆周上的点绘圆 选中线段AB,点度量菜单中的长度,得到直径AB的大小 选中圆C,点度量菜单中的周长,得到圆的周长 点数据菜...

数学课程标准提出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术.特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式等方面的影响.充分利用现代信息技术的优势...

由此可见,数学美在课堂教学设计中,已经有了一些成功的经验。只要用心去做,并非...圆,从结构上看是极其美观的,从性质上看也十分美好,任何圆的周长与直径之比总...

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